近日，第七批江苏省教育科学规划精品课题联盟（小学组）专题研讨活动在武进区星河实验小学成功举办。来自全省的精品课题联盟校代表、教育科研专家及我区各学校教师代表齐聚星河实小，围绕“语文教学新样态：学习方式变革下的任务群实践”主题，共探课题研究与课堂教学深度融合的路径，共话小学教育科研高质量发展。

活动现场，课题汇报与课堂展示交替进行，形成“理论+实践”的双轮驱动模式。武进区星河实验小学副校长杨静汇报课题《小学语文结构化学习任务群研究》，副校长姚娜执教一年级语文公开课《比尾巴》，以游戏化、趣味化的教学形式激活课堂，让学生在自主探究中感受语文学习的乐趣。

常州市教育科学规划办公室主任王俊对省规划办的支持表示感谢，肯定常州在省、国家级优秀课题成果评比中成效显著。他表示，学校要做好精品课题的支持保障；研究者要压实责任，求真突破、真成果；研究要注重经验辐射。江苏省教育科学规划领导小组办公室宗锦莲博士肯定了活动的价值。她建议，课题研究要善用文献、梳理提炼；要深度勾联课标与教学实际；要优化研究路径、聚焦核心重点。课例展示需高度匹配研究，低段语文教学要珍视“意料之外”“框架之外”“秩序之外”的创造性。

下午的研讨活动分两个会场同步推进，既有课题研究的汇报分享，也有不同学段的教学展示。第一会场，常州市龙锦小学校长蒋瑛汇报《基于统编教材视野下整本书阅读进阶的实践探索》，研究以学习进阶理论为支撑，系统构建四维阅读进阶标准与分级目标体系，打造“班级读书角—校园书廊—世界广角”立体阅读场境，创新四阶学习范式，配套学教支架与“母题—议题—问题”教学策略，实现阅读指导、实践与评价的全流程闭环。常州市龙锦小学老师周雪梦执教五年级《西游记》，借人物外貌猜谜点燃课堂热情，用鱼骨图梳理斗法情节，巧妙勾勒人物鲜活立体的形象。常州市钟楼区第二实验小学副校长张超汇报《义务教育阶段“整本书阅读”任务群学习的设计研究》的课题研究，并执教《童年》一课。

南京师范大学两位教授易晓明、吴康宁围绕小学语文整本书阅读的进阶设计、课程实施等核心问题展开深度点评。易晓明建议明晰进阶多维度内涵，区分不同阅读类型的策略差异，优化混读课。吴康宁肯定整本书与单篇阅读的互补价值，认可立足学生起点的进阶实践及教法学法支架设计，建议贯通义务教育学段，强化“贯通”逻辑阐释，通过人工智能、合作学习等实现因材施教。

第二会场，武进区星河实验小学副校长范君玉汇报《意义建构：基于教材单元的语文教学实践》，聚焦语文单元教学，以核心任务、主题任务等任务序列搭建学习支架，链接多场景实践，为小学语文单元教学落地提供了可借鉴的实用范式。新北区孝都小学校长黄华萍汇报《聚焦高阶思维：小学语文学程的建构与实施》，构建“预学—共学—研学—拓学”学程框架，以驱动性任务为核心，融入多元学习模式，建立三步教学设计流程。新北区魏村中心小学教师徐霞执教《王戎不取道旁李》，以文言文启蒙教学为切入点，通过层层递进的问题链搭建思维支架，引导学生读出韵味，读懂含义，感受人物形象，逐步培养学生的逻辑推理能力。

《江苏教育研究》杂志社副社长颜莹和常州市语文教研员朱洁如肯定了两节课的教学设计亮点与两项课题研究的实践价值，又从语文教学的意义建构和学生高阶思维培养的深度推进等方面，提出了具有针对性的改进建议，既点明了课堂与课题的创新之处，也厘清了后续教研的方向，让大家在思维的碰撞中收获颇丰、受益匪浅。

本次活动既有理论高度，又有实践温度，为各校今后开展语文任务群教学与课题研究提供了清晰思路。