无论是在天山脚下的尼勒克，还是秦岭南麓的大河中学，他们以教育为舟，以担当为帆，在跨越山海的教育帮扶征程中破浪前行。武进区湟里高级中学就有这样一群教师，将知识火种播撒进边疆与山区校园，在教育协作的画卷上，写下属于湟高人的温暖注脚。

天山脚下 播撒教育火种

陈飞： 以爱为犁，深耕边疆教育沃土

2025年，陈飞怀揣教育援疆使命，踏上尼勒克的土地。初到尼勒克县第一中学，他发现提前备好的两个月教案“水土不服”——这里85%以上是少数民族学生，基础薄弱，学习习惯待培养。

陈飞重构课堂，将抽象数学知识转化为生活案例，手把手教学生听课、记笔记、参与讨论，规范作业要求，坚持每日反馈批改。课余时间，他泡在教室听学生讲“家长里短”，介绍疆外世界，帮学生种下梦想。功夫不负有心人，学生成绩得到了显著提高，性格也更加阳光开朗。“示以美好，授以希望”，是他的初心。

作为数学教研员，陈飞深知“输血更要造血”。他牵头16场校级教研活动，担任比赛评委，帮安艳丽、买尔木古丽等老师打磨市级公开课至深夜；开设示范课和高考讲座，设计社团课程，定制复习卷，将江苏经验融入边疆课堂。更牵线建起“师生共进 武尼同行”教育共同体，在“苏伊智汇”云研讨分享经验，获央视报道，为当地教科研注入动力。

工作之余，陈飞还走进少数民族贫困家庭，解学生之忧；探访支边老乡，听拓荒故事；参访锡伯族古城、小白杨戍边工作站，悟家国情怀。伊犁河端午龙舟赛上，他与各族群众共划桨，粽子香、马奶酒甜、麦西来甫舞步交织，他说：“教育援疆的课堂，不止于教室。”

32年教育路，从江南乡村到边疆草原，陈飞用脚步丈量教育广度，用行动沉淀温度，在平凡中坚守，启迪梦想，成就美好。

陆文彬： 创新为帆，领航物理教学新程沃土

2025年初，陆文彬跨越4000多公里，来到尼勒克县第一中学，开启了支教生涯。

“物理太难了”是许多学生的心声。课堂上常常一片沉寂，学生缺乏自信。陆文彬意识到，唯有创新教学，才能真正点燃学生的学习热情。他动手制作教具，用绳子演示“波”的传播，用气球吸管模拟“反冲运动”，让抽象概念变直观，冰冷公式“活”起来。他还关注学生心理健康。班里一名男生想辍学打工，他并没有批评，而是与其谈心畅谈未来，告诉他“今天放弃，会错失未来选择”。在鼓励下，学生重拾信心，回归课堂。他说：“教育就是生命影响生命。”

陆文彬与尼勒克的教师们结下“传帮带”的深厚情谊。他分享先进理念，自编教辅，参与备课研讨，主持申报县级课题，助力教师提升研究能力。他与青年教师结对，通过听课评课、开示范课，推动专业成长，致力打造“带不走的队伍”。他还参与公益助学，组织志愿者清扫社区、走访老人，开展“民族团结一家亲”等活动，让雷锋精神蔚然成风。

支教中，陆文彬始终以课堂为田、爱心为种，践行初心。他说，教育能改变孩子命运，更能照亮地区明天。

薛燕飞： 匠心为桥，连通东西教育智慧

2025年2月，有着23年教龄、常州市“华英奖”获得者薛燕飞，告别滆湖之滨，远赴尼勒克县第一中学。

面对当地民族学生、基础薄弱的现状，薛燕飞提出“低起点、慢节奏、强基础”原则，重构教学方案。用草原风力发电机讲能量转化，手把手教记笔记，设计“小步子”提问，课余个别辅导，用“你很棒”“再试试”帮学生建立信心。一学期，班级物理成绩提升，学生从沉默变主动，开始憧憬“考内地大学”。

薛燕飞明白，教育援疆要“造血”。作为物理教研员，她开《万有引力理论的成就》示范课，办专题讲座，毫无保留传内地经验。她与当地两位教师古丽马尔依、乌仁其米格结为师徒，制定培养计划。指导乌仁其米格备战州赛时，从思政融入到展示技巧全程把关，助其获州级一等奖。

薛燕飞还积极充当“桥梁”，推动武尼教育交流。参与策划“师生共进 东西融通”教育共同体三年计划，主导实施“青春互助 智慧同行”云端学法分享工程。她精心遴选7名常州优秀毕业生组成学法指导团队，制作六科学法分享资料；征集内地高三优秀笔记、错题本，制作成高质量的展览视频，为尼勒克一中学子提供宝贵的学习资源。在“苏伊智汇˙跨学科云研讨”活动中，她分享的《新高考背景下高中理科跨学科教学的创新实践与攻坚之道》讲座，为当地教师带来了前沿的教育理念。

从滆湖之滨到伊犁河谷，薛燕飞说：“我愿做一束光，照亮孩子路；做一座桥，连东西资源。”

秦岭南麓 书写教育担当

何秋平： 多职在肩，倾心浇灌教育之花

2024年2月，何秋平响应号召，远赴陕西安康汉滨区大河中学，身兼英语教师、教研组副组长与教务处副主任三职。

初到学校，地域差异带来挑战，但何秋平不做“过客”，以主人翁姿态快速融入环境。教学中，她主动研究学情，调整难度、进度，探索适配当地学生的教学方式；教研上，她勇做积极的推动者与引路者，协助教研组长策划每场教研活动，确保主题鲜明、内容扎实，带领英语组教师学习陕西新高考政策，结合江苏新高考经验分享感悟，提供实效建议。她还经常分享各种教研资源，助力当地教师拓宽教学思路。

作为青年教师的“引路人”，何秋平精心准备示范课，参与每月教学大练兵；通过听课评课精准指出问题、传授方法；通过“青蓝工程”，与多位青年教师师徒结对，手把手指导教学技巧，鼓励她们尝试新的教育理念。此外，她还受邀担任汉滨区中等职业学校课堂教学改革评比评委，在跨校交流中分享教学经验，促进区域教育合作。任教务处副主任，她分享成绩分析、档案管理方法，助教务工作优化。

回顾历程，何秋平说，支教让她读懂了价值，更坚定深耕陕南教育的决心，为孩子点亮明灯，为两地搭起交流桥。

莫晓燕： 真诚为钥，开启学生心灵之门

“教师是一盏灯，能照亮学生一点路”，带着这份信念，2024 年，莫晓燕参与江苏“组团式”援陕帮扶，来到秦岭南麓的大河中学，与大山里的孩子结下不解之缘。

初到大河中学，莫晓燕便发现很多学生为留守儿童和脱贫农户子女，家庭教育缺失；山里物质条件艰苦，学生学习基础相对薄弱。她暗下定决心：要做大山里这群孩子知识的领路人、人生的导航者。

莫晓燕认为，在教育工作里，师与生永远是心的交往。她常表扬学生作业工整、背诵高效，鼓励他们勇于尝试，积极进取，哪怕微小的进步，都是她表扬的理由。面对内向的学生胡某，莫晓燕从其擅长的羽毛球入手，一句“你球打得真好”让胡某重拾自信，再鼓励他“读书和打球一样不难”，渐渐让胡某敢在课堂上大声发言。文理分班后，她发现学生黄某上课总犯困、不做作业。课后通过谈心，她得知黄某因父母对其学习无要求、宿舍环境影响睡眠而迷茫。莫晓燕帮他分析人生目标，分享优秀学生案例，还探讨解决睡眠问题的办法。次日，黄某便精神饱满地投入学习。

“没有爱，就没有教育。”莫晓燕始终践行这句话。在秦岭深处，她用耐心、热情与责任感，点燃孩子们的理想火花。