为进一步促进教师专业能力提升，推动学校融合教育内涵发展，近日，武进区实验小学举办了一场融合教育专题培训。活动邀请了常州市武进区特殊教育指导中心的唐英老师，为全体班主任带来了一场兼具理论深度与实践温度的专题讲座，深入剖析了融合教育背景下特需学生出现的问题行为及干预策略。

讲座伊始，唐英老师厘清了“特需学生”的定义——涵盖孤独症、智力障碍、情绪行为障碍等需特殊支持的群体。为了让在场教师对这些学生的行为表现有更直观的认知，唐英老师通过丰富的典型案例，深入解析四大高频行为问题：社交障碍、情绪问题、学习困难、刻板行为。特需学生的行为问题是神经发育特质与外部环境相互作用的结果，如家庭教养方式的冲突、课堂教学支持的缺失等。只有全面认识这些成因，才能为后续干预提供精准方向。针对特需学生的行为问题，唐英老师基于专业理论与实践经验，提出五大策略支持体系。唐英老师强调通过“共情式倾听”指导家长，缓解焦虑。定期组织家校沟通会、共享行为干预日志等方式，确保学校与家庭的干预策略无缝衔接，形成教育合力。唐老师通过真实案例，生动展现融合教育干预的实践智慧，强调行为干预需要抽丝剥茧寻找行为根源，以科学策略持续追踪调整，真正帮助特需学生走出困境。唐英老师的讲座如同一把“金钥匙”，为班主任解锁了特需学生支持的多元策略，也为后续教育实践指明方向。教师们纷纷表示，将以此次培训为契机，把理论转化为切实行动，为特需学生构建更有温度的成长生态。

本次专题讲座紧密贴合教师们的实际需求，为区域融合教育的高质量发展注入了新的生机与活力。武进区实验小学以实际行动践行融合教育的理念，关注每一个孩子的成长，为他们的未来搭建更加宽广的平台，助力每一位孩子绽放生命的光彩！