阳湖佳地，滆湖之滨，蜿蜒的武宜运河润泽着一方鱼肥米香、瓜甜果旺的沃土，也蕴育了一所孩童们快乐成长的乡村小学，它就是创建于1906年的百年老校——寨桥小学。沐浴着新时代教育春风，立足地方实际，深耕本土文化，寨桥小学致力于农耕劳动实践教育，不断探索提升办学品位新途径，把课堂搬到田间地头，让乡村教育回归本位，绽放新颜。

场域润心 唤醒乡土情怀

学校将“农耕”这一“历史文化母体DNA”植入校园文化的“现实土壤”，孕育了“扬农耕文化，养知行少年，育全面人才”的农耕教育理念，唤醒了寨小教育人挚诚的乡土情怀。

迈入校门，目之所及是一片绿意盎然的开阔校园。校训石上，“知行合一”四个大字开门见山地阐述了陶行知先生“知是行之始，行是知之成”的教育理念；白墙黛瓦的耕读文化墙上，悄然展示了学校的办学愿景与独特内涵；穿过绿树红花、青草翠竹，是曲径通幽的耕读廊，廊道两侧，二十四节气文化主题诗画、少先队员参与农耕活动掠影，静静地述说着四季轮回中的每一个精彩瞬间；在耕读廊的四周，草坪、绿植、花坛、雕塑，色彩缤纷、造型独特，珍藏着学生们课间活动的难忘记忆。

在学校稼穑馆里，陈列着师生亲手“淘”来的古老农具和农村生活用品，它们向每一位学生回顾了传统农耕劳作的辛苦，更展示了古代农民劳动的智慧。展示架上，学生的农耕创意手作，让农耕的故事痕迹穿越古今；阅读区域的小手工、小照片、小装饰，营设了浓厚的农耕文化氛围。凭借着展示传统农具与配备现代厨具的稼穑园、种植四季蔬果的耕陌园、二十四节气文化长廊——耕读廊、与校园一墙之隔的师生课堂教学实践园地——耕乐园，以及“联庆村稻田文化园”“坊前村忆坊馆”“坊前莲藕塘”和“和润渔业”等校外实践基地，寨桥小学的农耕文化物型资源已日臻完善。

活动增智 践行田园实践

在寨桥小学这座集“种植—管理—采收—销售—加工”一体化的农耕劳动校园内，“劳作”“自然”是关键要素，学校依托“三园一廊”校内劳动教育场馆和前黄李臣家庭农场、江苏（武进）水稻研究所等校外实践基地，将农耕文化融入课内外教育教学，开展“呀！青菜”跨学科主题教学、“行知课程：二十四节活动”等，让学生体验农耕的辛苦与乐趣，养成正确的劳动价值观。

围绕二十四节气主题，依托“耕陌园”这一基地，学校有目的、有计划地开展特色农耕实践活动。惊蛰、立春节气时，植树护绿；小满、芒种节气时，种植、管理瓜果蔬菜；秋分、白露节气前后，摇桂花、做柿饼、剥黄豆；秋冬之际，稻黄米香庆丰收，红薯、萝卜挖起来……田园实践活动贯穿一年四季，经历春种、夏长、秋收、冬藏全过程，增强学生的探究和创新意识，学习探究问题的方法，发展其综合能力。

学校以“统筹安排+自主选择”的方式，开展专项的农耕实践活动，如“巧手种多肉”“蚕豆里的世界”“浓情端午，粽享美好”等。学生深度探索多肉种植、管理和收获的过程，体验蚕豆计数、吟诵、探秘、绘画、收获和烹煮等，还研究了端午节包粽子、腌咸蛋、做艾草花环和缝香囊等一些农耕知识和技能。农耕专项实践活动已成为校园文化生活中的一个亮点。

学校还以“校园外的别样课堂”为主题，通过劳动基地实践参观和对新农民的采访等，积极开展农耕劳动实践活动。按自主需求和时令变化，学生不定期在“耕乐园”拔草、浇水、收割等，体验蔬菜的种植过程；前往“联庆村”进行夏天插秧、秋天割稻活动，感受劳作的不易。

课程筑基 打造项目体系

寨桥小学树立“从知识到实践，从课堂到活动，从书本到生活，在实践中成长，回归教育本位”农耕教育实践理念，让农耕教育不再停留于出出力、冒冒汗，而是从体能、智能、技能多维度，实现“以农耕实践树立品德、以农耕实践增长智慧、以农耕实践强健体魄、以农耕实践培育审美、以农耕实践创意物化”的农耕实践育人价值。

寨桥小学将农耕课程作为学校“行知课程”中一个重要的特色课程来抓，以综合实践和劳动教育的国家级课程为主导，搭载《吴文化》这一地方课程，开发《滆湖稻花香》《农耕文化》等校本读本，为农耕教育提供了方向和指引。《农耕文化》围绕“农耕”，将农业知识、农时农事、农耕风俗、农耕文学、农耕艺术五大内容组合起来，让学生系统地了解中华民族传承千年的农耕文化。可教学的文本、可实践的基地、可开展的活动三者相结合，是寨桥小学特有的农耕劳动课程资源。

学校农耕课程的设置做到了课时有保证、师资有配备、资源有落实。在农耕课程的评价中，遵循“过程为主”的原则，学生记录农耕的过程与感想，积累了观察日记、活动心得、农耕小报等多样成果展示材料。在农耕实践活动全阶段，定期评选表现出色的学生，一个个“快乐小农夫”和“劳动实践优秀学生”茁壮成长。学校还结合少先队活动，颁发“劳动章”，促进学生在“撸起袖子加油干”时体验“劳动的快乐说不尽”，让学生真正感受到农耕活动的幸福与愉悦。

课题添彩 刻录研究印迹

近年来，围绕“农耕”主题，学校先后成立了江苏省重点课题：少先队课题《依托地方资源，建立社校家三位一体的新时代劳动教育新格局》，常州市备案课题：德育课题《新劳动教育视野下，小学“行知劳动”育人体系的建构研究》，常州市专项课题：农耕课题《依托劳动实践基地资源，开展农耕特色教学活动的研究》，武进区立项课题《农耕文化融入小学美术课程的策略研究》这四个课题组。课题组成员涵盖各个学科，教师们通过参加课题研究，掌握所在课题最鲜活的研究资料，对农耕劳动教育有了更深刻的认识，劳动教育与课题研究相辅相成，为教师个人的专业发展搭建了展示才华的广阔舞台。30多位教师的论文或发表、或得奖，3位教师被评为武进区名班主任，3位教师被评为武进区骨干教师。与此同时，学生劳动意识不断提升，课后服务项目不断丰富，学校特色新增亮点，这些为师生持续开展“农耕”劳动教育研究注入了新的动力。

无论是中国传统文化中的“耕读传家”，还是现代人才需求中的“学以致用”，农耕劳动都是让学生终身受益的活动。寨桥小学致力于农耕劳动场地与农耕文化读本的物化资源打造，寻求农耕课堂教学与课外活动的适切样态，探索农耕劳动教育研究的有效途径，旨在将传统的“耕”与现代的“读”之间建立链接，引领学生在农耕劳动中树德、增智、强体、育美、创新，为新时代乡村教育振兴打开新思路，踏上新台阶。