“同学们，上节课我们讲了AI人形机器人广阔的应用前景，这节课我们就了解一下它的原理、结构和控制技术。”在每周一节的AI人形机器人课程上，武进区前黄实验学校科创部教师丁明慧与同学们畅谈AI人形机器人的发展未来。

除AI人形机器人，前黄实验学校还设有无人机、北斗导航、钛镀机器人等一众科技前沿课程。科创教育目前已成为该校的一张靓丽名片。

内容新颖 激发学生自主探索精神

人形机器人，即外形类人的机器人，能满足多种应用场景，也被业内看成是人工通用智能的最佳载体。丁明慧介绍，要让人形机器人真正从事各种工作，担起人类的任务，结合AI技术在实际场景中应用训练，才是必由道路。

“机器人怎样才会有人一样的视觉和听觉呢？”在AI人形机器人课程中，七年级学生匡晟睿带着疑问，进一步了解了计算机语音识别、视觉与图像识别等相关技术。“操纵机器人本体，需要用到编程知识。而其智能化，主要依赖于AI的应用。”在详细了解AI人形机器人的原理后，匡晟睿决定“积微成著”，从机器人的搭建和编程入门开始学习。

据了解，该校与中国人工智能协会合作，开设6个方向共17门人工智能课程。“好多课程我们家长都是前所未闻。”学生家长周女士表示，她先前觉得所谓的“科创教育”只是普通的兴趣班，还曾担心是否会影响到孩子的学习成绩。但在看到孩子回家后兴奋地讨论科技前沿话题并在课余积极钻研的样子，她认为这是培养孩子科研兴趣的一种好方法。

寓教于乐 做好科创教育“加减法”

在AI人形机器人课程隔壁的303教室，教师在简单介绍无人机的基本飞行与构造原理后，便带领学生们来到操场，轮流上手实践起来。

“像无人机、水下机器人、机械臂这类实操性强的课程项目，我们都鼓励孩子们亲自动手。”前黄实验学校执行校长疏大四说道，对于此类课程，最重要的就是要做到走出教室。而相对研究性强一些的课程，则要求老师不能照本宣科，要做到寓教于乐，激发学生的探索欲、求知欲。

截至目前，前黄实验学校的学生们在各类创新实验大赛活动中，累计超180人次荣获市级一等奖及以上奖项，近500人次在科技类竞赛中获得区一等奖及以上奖项，更有学生录取中国科学技术大学少年班及创新试点班等。

授人以鱼，不如授人以渔。“我们老师仅充当‘楼梯’这一角色，让学生自己一步一步往上爬，去体验探究、交流合作。”疏大四说，最终的目的，是要让学生们能够自己“捕鱼”，这种技能将伴随他们一生。

多元参与 优化创新人才教育培养体系

“以基础数学、物理学为例，这两个学科顶尖人才的培养并不是从大学才开始的，而是要在中小学阶段就思考的。”前黄实验学校集团校长储建国介绍，2017年，前黄实验学校在STEM课程中心的基础上进行提档升级，打造全国领先的科创教育基地，赋能科创教育工作，激发学生爱科学、学科学、用科学的热情。

为此，学校开设了众多讲座，并开展了一系列科技活动——邀请清华大学王凌教授，为师生们带来科技主题讲座“人工智能挺进新时代”，涵养科学精气神；大力推进高品质研学，带领学子走进985、211高校和各地科技馆、博物馆等科研平台；连续举办15届校园科技节。

去年5月，教育部、中科协等18个部门印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，为青少年科技教育指明了方向。下一步，前黄实验学校将继续贯彻科创强校战略，以各项科创活动为载体，培养学生动手操作、团队协作、跨学科实践和创造能力，把学校打造成为学生们实现科技梦想的乐园、创新创造的沃土，促进教育事业高质量发展。