湖塘桥第二实验小学 朱小燕

1 问题及背景

小屠是我班上一位特别文静的女孩，喜欢古筝和舞蹈，在五年级时的班队活动课上，还上台亮了相。可到了六年级，她以各种理由开始逃学缺课，由偶尔一周一次，到后来的连续几个星期不到校。尤其是每到星期一就会赖在家里，成了每周一上学“困难户”。起初，她请假的理由是发热或牙疼，后来的理由就变为作业没有完成或者起晚了、不想跟男生坐。我开始担忧起来，如此下去，孩子再也不肯跨进校园的大门，毕不了业怎么办呢？

2 问题处理方案

方案一：在校门口交接，保证正常上学

要点说明：孩子以各种理由不上学，还有几次没进校门，趁家长不注意，一个人在小区里溜达。面对这种情况，我要求家长早晨把孩子送到校门口，我亲自去接孩子，希望连续几周下来，孩子会被扭过来。可效果甚微，我们几个任课老师和家长在校门口交接了三次，前两次勉强进班了，第三次赖在社区的门口，不肯出来。我得知后赶过去耐心哄她，并拉着她的手往学校走去，没想到她又是吼叫，又是哭闹。此时，我觉得做班主任三十年来，真正遇到新问题了。如今的孩子心理太脆弱，如今的家庭教育太缺失或者太无能为力了！

方案二：亲自上门家访，拉近师生距离

要点说明：元旦放假前一天，我和其他两位任课老师敲响了小屠家的门，可家长说孩子刚才骑车出去买吃的了。聊了不久，我要求把孩子叫回来，可家长打了几个电话也没有回音，这时已经过了近一小时了。奶奶下去找，又找了半小时，她和奶奶才赶回来。回来后，没有和老师打招呼，而是急匆匆直奔自己的房间，说要接个朋友电话。又等了她五六分钟，她终于露面了。于是我们并肩坐在沙发上，开始聊了起来。

3 案例分析与反思

通过一系列的方案实施下来，小屠还是三天打鱼两天晒网，临近期末大考还有三个多星期，她一直居家。我还是定期让学生带一些作业给她，没有强迫她上学。直到期末大考前一天晚上，家长告诉我，孩子想过来参加考试。我觉得这是接纳孩子的最好时机，孩子能主动跨进校园，说明事态发生了质的改变。我震惊的同时，更多的是欣慰，觉得一切力气都没有白花。我始终坚信一点：孩子的问题不是问题，一定会找到一个突破口。

1.耐心了解并接纳孩子的问题

从教三十多年来，第一次碰到女孩子逃学缺课这一棘手的问题。我想此时作为教师，最要紧的是耐心做一位倾听者，而不是说教者。只有充分尊重家长和孩子，运用各种途径的沟通，去了解并接纳孩子的不良情绪，这样才能强化信任关系，为后期家校合力的形成做好铺垫，也给予了孩子宣泄自己的情绪，以减轻心理上的负担。

2.贴心理解并帮助孩子走出阴影

通过和家长的充分交流，我始终确信，小屠的逃学缺课并不是品行问题，而是她的心理出了问题，这个时候，需要的不是批评与指责，而是理解孩子的心理压力和家长的难处，同时用专业的素养，集体的力量去帮助孩子，一点点贴近孩子的心，去温暖她、唤醒她。

3.真心关爱并期待孩子花开的季节

美国的心理学家认为，所有人都有三个最基本的心理需要：自主需求、胜任需求、归属需求。其中，自主需求是激发孩子内在动机的第一个心理需要。多种方案的实施下来，我终于发现了我们大人忽略了孩子的这一自主需求。看来，必要的退后与放手也是一种智慧，我期待着小屠以全新的面貌融入到集体中，相信耐心、贴心、真心，一定能挖掘到孩子的自主心；了解、理解、分解一些教育问题后，一定会生成新的见解，我们也一定能等来每一个孩子开花的季节！