武进区湖塘实验中学 陈建伟

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。从初中学生学习思政课的现状来看，长期存在着学习动力不足、学习方法单一等问题。笔者认为必须着力为学生赋能，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习内驱力，充分调动学生学好思政课的主动性和积极性。

帮助学生认识学科价值 增强学习内驱力

激发学生学习思政课的兴趣和动力，关键是要帮助学生认识和体验思政课的文化意义、应用价值，使学生产生要学的内在需求。

笔者每学期开学的第一堂课不上新课内容，而是精心上好学期起始课，讲思政课的内容和价值，让学生认识到思政课能帮助他们如何认识自我，如何处理与他人、与集体、与社会、与国家的关系，从而引领学生养成健康的心理品质，做一个阳光少年；止于至善，做一个道德高尚的人；学法、懂法、守法、护法，做一个具有法治素养的现代公民；认识国情世情，增强四个自信，坚定理想信念，厚植爱国情怀……

在平时的教学中创设情境，指导学生运用所学知识与方法分析自己在生活、学习和交往中遇到的实际问题，也能使学生感受到思政课的学科价值。

指导学生掌握学习方法 增强课程学习力

学生掌握科学的思想方法、思维方法和学习方法，对学好思政课能起到事半功倍的作用。在平时的教学中，教师要引导学生全面地、客观地、历史地看问题，逐步学会运用辩证唯物主义、历史唯物主义的观点和方法去认识世界。

促使学生会学，还必须教会学生具体的学习方法。我指导学生“理线索、建结构”。初中道德与法治课共6本教材，从整个学段来看，七年级重在心理健康教育，八年级重在道德和法治教育，九年级主要是中国特色社会主义理论教育和国情国策教育。一课一般分两框，一般以是什么、为什么、怎么做的逻辑展开，都包含有明理和践行两个层面的内容。

引导学生关注现实生活 增强思政课的亲和力

初中道德与法治课程以学生逐步扩展的生活为基础，在教学中既要联系生活创设情境、讲清道理，又要引导学生去观察、分析现实生活，这样才能彰显思政课的学科价值，增强思政课的亲和力、影响力，才能使思政课教学富有生机和活力。

笔者一方面在教学中坚持理论联系实际的原则，组织和指导学生探讨现实生活中的实际问题；另一方面引导学生在课外校外去观察和思考现实生活，如组织学生参加“一袋牛奶的暴走”“捐一片废纸 献一片爱心”“爱心义卖”“与新疆尼勒克少年通信”等爱心活动，感受赠人玫瑰后的手留余香；指导学生在公交车、商场、居民小区等场所观察民众生活，走进农村、企业、展览馆、规划馆、博物馆等感受家乡的巨变和祖国的强大；帮助学生走进庭审现场，观摩法官的审判，感受法律的威严等。

组织学生开展社会实践 增强学科实践力

近几年来，我校思政课教师组织学生利用课外校外时间，开展多种形式的思政学科实践活动。例如在国庆期间，组织初二学生开展以“走向社会、关心祖国发展”为主题的社会考察活动。节前，向学生印发社会考察活动计划，并在课上作具体的活动指导。节中，学生独自或2~3人自由结伴，自主选定主题，就近就地开展实地观察、走访调查等社会实践活动，然后依据了解的情况写出图文结合的考察报告。节后返校，以班为单位组织开展汇报交流活动，以年级为单位开展优秀调查报告评选和展示活动。