校园宝藏空间，作为教育的承载体，在师生学习、交流、生活、休闲、实践等活动方面发挥着重要作用。它不仅能让师生体验和感受校园环境、形成校园记忆，还能满足校园功能需求和提升校园环境品质，从而激发学生的好奇心，增强学生的求知欲，营造良好的学习氛围。

在武进这座博学之城，一隅安静的读书角落、一方温馨的交流空间、一条洋溢青春的文化长廊……各种独具特色的校园空间尽显教育之美，它们以多样化、特色化、人性化的独特风格展现着文化的魅力。今天，我们一起走进武进区嘉泽中心小学，领略自然芬芳下的“花木工坊”——“生花馆”的育人风采。

嘉泽中心小学： “生花馆”吐露自然芬芳

扬花木精神 育“新小农人”

随着我国乡村振兴战略的全面实施，农耕文化在城乡关系可持续、生态环境保育、人民身心健康和青少年立德树人中的丰富价值受到重点关注。在区教育局开创的“吾爱劳动”新局面下，嘉泽中心小学作为一所乡村学校，坐落“花木之乡”，肩负着培养新一代“乡村新小农人”的使命。2023年，学校通过挖掘乡村资源，打造校内花园场景基地，建设了4000多平方米的校内劳动实践基地，别具一格的“生花馆”应运而生。

走进“生花馆”，风格不一的几大区域各显风采。在材料展示区里，树枝、松果、树叶等大自然的馈赠分布在每一个格子里，学生手工类的实践体验可以在这里打好基础；目光投向恒温恒湿科技小温室，各色花木生机盎然，学生文创类和自然科技类的体验活动丰富多彩；坐在有一张张特色桌椅的实践体验区，让人身临其境地“奔”向自然。

“我是一个‘小农人’，可以亲手装点周围的环境，把绿色生态的理念传递给身边更多的人。”参加“掌心森林”课程的学生感言。他在“生花馆”通过了解植物和造园设计，自主创意设计微景观，通过实践创作，使自己在更广阔的“土壤”里扎根、发芽、成长，不仅感知了绿意，还培养了动手能力、合作精神、分享意识以及创意创新的科学能力。

“我们还有以香精、蜡等为原料，体验制作手工蜡烛香薰的‘香遇美好’课程；用树叶、花朵在布包、手绢等物品上进行拓印，从而制作出专属作品的‘拓花捶草’课程……”学校老师介绍。

延展活动效能，发挥乡村学校最大的育人价值。在不断努力下，嘉泽中心小学以坚韧不拔、向阳而生、竞相开放的“花木精神”，培育了一批身心健康、热爱家乡、有社会责任感，尊重农民、熟练农事、亲近自然，创新创造、有识有志、有情有义的“乡村新小农人”，他们从小立志振兴乡村，建设祖国，用实践体现自身价值。

用花木文化 予课程精彩

一花一世界，一叶总关情。在“生花馆”这个赋有浓郁花草气息的自然“教室”里，一场插花活动正在优雅进行。在老师的带领下，学生们以花草为媒，充分发挥自己的想象，结合自身爱好，自主进行构思，挑选、修剪、配色……在艺术世界里尽情展现自己的插花技艺，感受艺术融入生活的创造之美。

以阵地为基础，用课程助成长。嘉泽中心小学从“尊重兴趣、基于经验、联系生活、多元选择、着眼发展”的课程理念出发，淡化课堂与校园边界，开展文化传承、手工制作、文创和自然科技四大类课程，引导学生走向更为广阔的自然天地。

为最大发挥阵地效能，“生花馆”课程开放时间遵循长线、短线和预约相结合的方式，灵活机动，又井然有序。在每周三的社团活动固定时间，小志愿者们会在馆内进行各种课程活动，研究馆内设施等。周一、周二、周四、周五为“生花馆”体验时间，各班可遵循体验安排表，在课后服务时段开展多元活动。这时，小志愿者们则分批在馆内进行讲解和课程指导，为学生们的体验提供帮助。此外，在各班级花园特色课程有需要的时候，“生花馆”还实行预约模式，只需提前预约体验时间和体验项目，便可使用该特色课程基地。

自然，是生长在“花木之乡”的孩子特有的教育体验，是学校开展特色教育独有的教育资源。接下来，嘉泽中心小学将全面发掘花木的育人功能，拓宽学生视野，陶冶学生情操，提高学生的实践能力，从而达到树德、增智、强体、育美、悦劳“五育”并举的效能，彰显“花木立人”的教育本真。