武进区西太湖外国语学校 周嘉玲

印度伟大诗人泰戈尔说过，教育的终极目标，是培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。能对一丛野菊花怦然心动，必定要有一双充满诗意的眼睛，而教育，便是诗意形成的过程。

5年前的山区支教经历，让我毅然选择了教师这个职业。教育，塑造的是一种充满诗意生活。这份“诗意”，不在远离人间烟火的天际里，也不在虚无缥缈的楼宇中，而是真实出现在与学生、家长、同事及自我相处的过程里，在每一句朴实的话语里，每一个微妙的细节里，闪烁着明亮而不刺眼的光芒，发出温润而不腻耳的回响。

与亲爱的孩子诗意地成长

诗，耐人咀嚼的是诗眼；教育，让人回味的是细节。时间流逝，许多堪称经典的教育瞬间，总是使人怦然心动。颜回、子路、公西华侍坐时，夫子那微微的一笑；小鲁迅的私塾里，寿镜吾先生那根落下的戒尺，轻轻磕在桌板上的脆响……

闲来无事整理手机相册，才发现最多的还是学生的相片和日常习作，这些照片将时光凝成一串闪烁的珍珠项链，让戴上它的人享有细碎日子的荣光。的确，有时会因为学生的违纪而恼火，因他们的退步而抱怨，因他们的淘气而愠怒，但在庸常烦碎的工作之余，那一声声亲切的问候、一双双皎洁的眼睛、一张张明媚如晨曦的脸颊将内心的阴霾全部吹散。

我渐渐明白，每个孩子本身就是诗人，哪怕是经鼓励后课堂上多举起的一只手，再一次工整干净的作业本，又一次快静齐的整队，都是他们在积极扣响内心诗的琴弦、在诗意地成长啊！

与亲爱的家长诗意地进步

与多数家长的交流都在线上进行，但这丝毫都不影响家校关系的建立，我也收获了很多家长的信任与支持。我们如果是在一艘巨轮上结伴远行的旅人，这艘巨轮的名字叫做“成长之船”。

我们一起欣喜于孩子最近的进步和成长，感动于他们微小而真实的点滴进步，惊叹于他们卓越的精神品质；我们一起交换课内外的意见与建议，在需要解惑时给予力所能及的帮助……这些交流，留存着心与心的温度。

当然，由于所处立场不同，家长与教师的沟通并不能完全“在线”，但是“共情”是我们的密钥。犹记得一位叫小锦的学生和他的母亲，由于性格和智力等方面的原因，小锦学业完成度较差，常常出现挂科与作业未做的情况。多次联系其母亲无回复后，班主任帮助我邀请她来了一趟学校，我才知道小锦无法完成作业的原因。小锦父母工作压力重，常常深夜10时回家，白天只能留下小锦在家自己照顾自己，还要照顾年仅5岁的弟弟。在换位思考的交谈之中，在共情后的理解与安慰中，我们更好地寻找着解决问题的方法。

教师不止是浇灌花朵的园丁，更是远航巨轮上的瞭望者——屹立在船头，时刻关注着巨轮的航行动向。遇见生命绽放的美好风光，热情地与同行伙伴流连欣赏；发现暗礁、冰山等危险，发出警报让同伴警醒，由此共同保证航只的安全……在这场同行中，我由衷地感喟，这何尝不是诗意的旅程呢？

与亲爱的同事诗意地奋斗

我身边的同事是一块块丰盈的宝藏。他们有的工作细致入微，能够高效完成任务；有的思维敏捷，能够快速解决问题；有的待人热情，能够给予他人无私的支持和帮助……当他们走进教室时，不止是带着丰厚的学识，还有一颗颗饱满而灵动的丰盈内心，这便是他们最动人的模样。

与语文老师石老师交谈时，我感受到了从容不迫、自我悦纳的力量；与搭班温老师谈及学生日常教育时，她的成熟睿智让我惊喜又振奋……这么多位内心丰盈多姿的教师与我共同书写着这美妙而诗意的日子，生命力量迸发的教师们自然也会丰盈着孩子们诗意的学习生活，不是吗？

与绚烂成长的学生们、温暖明媚的家长们、丰盈多姿的同事们在一起，书写我诗意的教育日常，这是我选择职业时所希冀的生活吗？我笃定，一定是的。未来的旅途，唯有继续用心、用情、用力，在这充满诗意的教育里深耕栖居。