武进区湖塘实验中学 薛小霞

岁月倥偬，生命峥嵘，晃眼2023年即将过去。盘点我17年的教师经历，困顿中皆有奋进，平实中略带靓丽。从教以来，我不断探索班级管理模式，努力追求苏霍姆林斯基所说的“教育的恒久性和终极性的价值”，那就是培养真正的人，让每个从自己手中培养出来的人都能幸福地度过一生。

让学生要明确个人目标

目标对每个人都有重要的意义。今天的生活状态不是由今天决定，它是过去生活目标的结果，明天的生活状态也是今天目标实现的结果。所以，引导学生树立目标意识，在班级管理中能做到事半功倍。这个目标，可以是长期的，也可以是短期的；可以是有关成绩，也可以是与同学之间的关系改进；可以是自己的理想，又或是人生目标。从哲学角度来说，学生树立目标从而为之努力属于“内因”，对人的发展具有持久推动作用。

培养学生良好的学习习惯

孔子曰：“少成则若性也，习惯成自然也。”教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好的习惯。”想要学生出成绩，就要先抓习惯，自学预习的习惯、专心上课的习惯、善于提问的习惯、认真观察积极思考的习惯、切磋琢磨的习惯、独立作业的习惯、仔细审题的习惯、练后反思的习惯、整理错题的习惯、总结归纳的习惯等。

引导学生学会在合作中竞争

吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远。实现自身的价值和成功，不是通过压制或伤害别人，而是要与他人共同合作，实现互利共赢。在现代社会中，竞争无处不在，在一定程度上激发了学生的学习积极性和主动性，推动他们努力前进，然而过度竞争可能让他们忽视了合作的力量。“一花独放不是春，百花齐放春满园”，不同的人有不同的才能和优点，要引导学生学会欣赏并尊重别人，学习那些对待任何作业都一丝不苟的同学、学习文明礼貌的同学、学习课桌整理得井井有条的同学、学习乐于助人的同学……这样才能共同成长，共同进步，实现互利共赢。寻求合作当然不是意味着放弃竞争，需要将竞争的焦点转向提高自我，以开放的心态接纳、欣赏他人，以协同共赢的态度面对生活中的挑战和机遇。

勤与学生谈心

我把每个学期分成3个阶段。

第一阶段：开学初。学生从小学升入中学，对中学生活的认识、对学校的各项规范都处于一个模糊认识阶段，老师对学生也缺乏足够的了解，在这个阶段，让学生多说，老师倾听，并适时提出一些好的建议和方法。

第二阶段：期中后。期中考试以后是学生思想上最容易放松的时期，成绩较好的学生容易骄傲自满，放松对自己的要求；成绩不理想的学生又容易失去信心。此时每位同学都需要班主任老师的鼓励和支持。所以，每次期中考试过后，我都很忙碌，每天抽出时间和学生交流，耐心倾听，指出他们的优点和不足，帮助他们了解自己，树立学习的信心，确立近期、远期目标，并对行为习惯较差的学生提出希望和要求。

第三阶段：期末前。临近期末考试，学生难免会很紧张，尤其是一些学困生。这些学生大部分自信心不足，所以这阶段的谈话我主要侧重于鼓励，找出他们历次考试中最好的一次考试成绩，从而肯定他们的学习能力，鼓励他们只要付出努力就会有收获，让学生获得前进的力量。

热爱让我成为了站在三尺讲台上十几年，并愿意为教育奋斗终身的“钉子户”。唯有热爱，方可抵岁月漫长。我坚信：披星戴月走过的路，最终都将铺遍繁花！