《中国教师报》2020年5月第800期第6版，整版报道武进区星河实验小学的劳动教育课程——《劳动是儿童抵达未来的通行证》。

劳动是儿童抵达未来的通行证。劳动是儿童抵达未来的永久的、特别的通行证。需要创建“二维码”，将劳动规划文本要求化为儿童鲜活成长的力量。为此，星河实验小学建构劳动教育的“四梁八柱”：一个中心：儿童幸福而完整的成长；两个特性：内隐性和全属性；三组体系：目标体系、课程体系、 评价体系；四梁八柱：四轮驱动、八方着力；六维链条：做、学、玩、思、创、行一体。如何拥有这张专属通行证？星河实验小学教育集团总校长庄惠芬认为：劳动的“精米”要吃，“粗粮”也要用；劳动的“主干道”要走，“栈道”更要行；劳动的“新风”要启，“家风”更要传；劳动中“身体”要力行，“大脑”更要同行。

绘出劳动课程新坐标。建 构 纵 横 交 错 的 劳 动 课 程 坐标。横向勾勒劳动体验的场景地图：；纵向建构劳动价值的序列目标，建构错落有致的场景育人范式。星河实验小学张小晴老师在报道中绘出劳动课程新坐标。 建构错落有致的场景育人范式。以“场景”为载体，以“情感”为纽带；以“价值”为核心；以“实践”为途径；以“行为”为旨归，建构属于学生自己的劳动素养。

立起劳动评价风向标。曾美婷老师在落实劳动教育过程中，立起劳动评价风向标。劳动评价链：设计开启“每一个”的支架。编织人人参与的劳动派，设计环环相扣的流程图，融合拾级而上的资源岛，利用各个场域的劳动课程资源，让学生体验成功的喜悦。劳动评价体：定义成为“这一个”的存在。创意性的评价方式，个性化的评价过程，让学生在劳动中体验习得的快乐。劳动评价梯：成为“最好的那一个”的样态。小菜单描述性互评，小播客正向性双评，鼓励整箱评价，相互激发劳动热情。

常州市德育处处长这样评价星河实验小学的劳动教育课程：“星河实验小学以一场云端论坛，呈现了一所小学落实劳动教育的大作为和真行动。他们围绕“劳动是儿童抵达未来的通行证”这样一个主题，谈看法、说想法、展做法，再一次提高认识、凝聚共识。”