迭代时代，没有人能停止学习与成长的脚步。5月10日下午，一群乐学善思、实干创新的校长齐聚武进区星河实验小学，展开了每月一次的主题式学习。当天的活动聚焦校长的价值认同和文化自觉，基地特邀江苏省教育科学规划办彭钢主任和《江苏教育》主编张俊平先生引领指导，常州市庄惠芬名校长基地和区名校长工作室的全体成员参加学习。

阅读自在：发现深度阅读的密钥。深度阅读是校长成长的重要途径。对深度学习的理解，不同的人也不尽相同，成员们用关键词阐述个性的理解：懂通透悟，从读懂到自悟；浸，沉浸其中，浸润自我；静心，让浮躁的心回到文化气中。随后的“寻找钟爱之书”环节，大家在轻松愉悦的交流中，共享阅读的芬芳。各位校长带来了自己最喜欢的一本书和手写推荐卡，现场自选，真情表达，猜测推荐人，阅读的芬芳在现场的互动分享中尽显。

文化自觉：相遇深度成长的认同。张俊平主编做了《苏派名校长的文化自觉》的讲座。他以24位苏派校长的办学思想与教育实践为例，详尽地阐述了苏派的定义和苏派教育的四个内涵——温暖的情怀、现实的理想、行走的智慧、高贵的人格。最后，他和大家分享了自己心中理想的教育、理想的学校、理想的校长，理想的教师、理想的课堂、理想的学生的模样。张主编哲学式的表达，生动可感的事例，让在座的校长受益良多。大家都有感而发：庄惠芬校长用自己的实践勾勒了苏派名校长的成长路径，榜样在身边，心向着远方不懈耕耘。

专业自主：触摸深度科研的翅膀。专业研究是校长专业发展的重要方式，也是不少工作室成员亟待提高的能力，彭钢主任以《教育研究方法三则》为题，做了专题讲座，给大家做引领。他用了大量的国外实例讲解了三方面内容：方法的价值，方法的认识，方法的运用，专业性指导带给成员新的启迪，为学校研究提供新的思路，他从方法的意义、方法的认识、方法的运用以及一个方法运用的经典案例四个方面，结合经典、生动的案例，阐述了科学研究和教育科学研究的重要意义、价值追求。认为方法帮助我们超越经验判断，形成系统化的思考与表达，方法的发明预示着重大突破，他用一个个科学研究的事例详细介绍了科学研究的方法。彭主任的讲座为全体基地成员找到了打开教育科学研究大门的金钥匙。

领衔人庄惠芬校长喜于大家的好学奋进，她真情寄语：做好“四人”（正人、善人、真人、学人），以此涵育“四养”（教养、涵养、学养、修养），形成“四想”（畅想、理想、梦想、思想），做有大境界、大格局、大视野的“大校长”。校长要做一个终身学习者，专业阅读是站在贤者的肩膀上瞭望，是实践与理论的对话；专业写作是站在自己的肩膀上超越，是一种自我反思，是教师与自我对话；庄惠芬名校长基地和工作室是一个专业发展共同体，成员们站在同伴的肩膀上腾飞，在同伴共进、自觉共长中书写成长的美好。