3月20日，章华忠名校长工作室成员走进湟里初级中学，就“博约文化”、“博约课堂”开展学习、研讨活动。

在湟里初中沈加彬校长陪同下，大家在录播室观摩了王小英老师执教的物理《力、弹力》。王老师从生活中的物理现象入手，引导学生观察探究；以有梯度的教学设计，让学生用物理的思维方式进行归纳概括；以弹簧测力计的使用进行合作学习、操作实验；以10分钟限时训练，当堂反馈、巩固。课后，王老师交流了教学设想和对“博约课堂”的认识和实践。工作室成员对王老师的课堂教学给予了高度评价。

沈校长向工作室成员介绍了“博约课堂”的建设情况。“博约课堂”是当初针对教学中存在的问题而提出，几年来，通过全体教师的积极实践和多个文、理科的梯次实施，初步建构了“博约课堂”教学模式：以“博约并重、删繁就简”为基本原则，以“博观约取、博道约术、博学约教、博思约练”为基本策略，呈现出“广博而简约、开放而精要、规范而灵动”的显性特质。

工作室成员就课堂教学改革，和沈校长开展了积极、热烈的互动。大家都感受到了“博学”的氛围和全面系统的课改顶层设计，以“约”驭“博”，一线串珠，务实而精彩；学到了农村学校提高教学质量的途径。领衔人章华忠校长认为湟里初中理念新、思路清、措施实、成效好；以“博约”理念统领学校工作进行体系设计，建设“博约课堂”，在减负增效的背景下是创新之举，是大手笔；各科教师进行了扎实有效探索，提炼了要素，形成了共识，以生为本，因学而教，功在平时，效在课堂。

知行合一，精一为功。经过长期的践行，湟里初中的校训“博文约礼”已成为学校的教育观和价值观——博学、慎思、明辨、笃行；“博观约取”已成为教学的方法论和特征——始于约、进而博、博而通达、博约相济、归于简约，“35+10”成为基本结构。“博约”教学思想和工作室的“融合”理念在研究方式和归纳提炼的关键节点上深度契合：两者都是在明晰的理念观照下的多角度多维度实践探索；“博约”的关键在于由“博”返“约”，也就是总结归纳出新认知；“融合”的关键在于“融会贯通”，“融”、“会”是方法，“贯”、“通”生成新事物是目的。湟里初中“博约文化”和“博约课堂”的建设，对实践研究的重要启示，就是要勤于积累、敏于思考，将“知行”和“精一”作为经纬，精于一艺，久久为功，“多知而无亲，博学而无方，好多而无定者，君子不与”。