7月25日获悉，星河实验小学的“儿童创想课程的实践建构”获得江苏省教育科学研究成果一等奖！全省在教育研究类共设的20名一等奖中星河实验小学为常州大市唯一获奖单位！

星河实验小学是一所现代化、创想化、数字化的学校，以“善创”为校园文化，以“不求第一，但求唯一”为办学理念，以“办一所人人有好奇心，个个有创造力的创想学校”为办学愿景，学校实行小班制教学，构建了“教师、学生、家长”三位一体的儿童创想课程建设队伍。学校开办以来，获得社会各界赞誉，《儿童创想课程构建的校本研究》课题被评为教育部校本课程建设推荐项目2015-2017年度优秀研究课题。多年来，星河实验小学获得国际头脑奥林匹克比赛团体奖，诞生了9位省市科学院小院士，学校成为全国优秀科普教育基地。

儿童创想课程是武进区星河实验小学的“主打”课程，儿童创想课程是以呵护好奇心、培养想象力和创造力为目标的学校课程。它以儿童为中心，以科学创想能力为内核，基于儿童、为了儿童并由儿童共同参与，努力体现儿童天性的兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活，强调尊重儿童学习的独特性、差异性、创造性，是激发个体潜能的课程，引导个体主动发展的学校课程。儿童创想课程从“脑科学”“学习科学”那里得到研究支撑，它是基于儿童学习起点的生态性、儿童学习知识的复杂性、儿童学习过程的关键性、儿童学习系统的开放性的课程。儿童创想课程是做、学、思、创、行五位一体的课程，是坚守儿童立场的课程，是促进儿童核心素养发展的课程。

《儿童创想课程的实践建构》实现了理论与实践的双重建构，使儿童创想课程的内涵、本质、特征、路径有了新的发展与突破，产生了较好学术影响：鲜明提出儿童创造性素养的培养问题，作为一所小学，星河实验小学把儿童创造力的培养作为教育教学的主旋律，竖起一面培养创造性素养的旗帜，并将其植根在学校课程土壤之中。系统构建培养儿童创新能力的课程体系，“儿童创想课程的实践建构”从课程目标的整体性、内容的融合性、结构的生长性、实施的序列性和评价的渐进性几方面形成特色和亮点。形成“创想—唱响—创享”的课程机制，全员创想的课程研发机制；全程唱响的课程实施机制；全面创享的课程辐射机制。

儿童创想课程创想为“导”，课程为“道”，让创想成为自由呼吸的空气，成为不由自主的习惯，成为一种可学可创的实践，真正为儿童的生命成长提供最适切的服务。