伴随着新一轮课改的深入推进，“学科核心素养”这一核心关键词逐渐深入人心。学科核心素养是什么样子？核心素养如何在教学中落地？如何将学生发展核心素养与自己的教学实践相对接，在核心素养的内容与表现方面，课堂结构与建构方面如何进行实践的转型？如何进行理论与实践的双向建构……这一连串的问题字字珠玑，问出了一线教师的心声。

3月10、11日，由中国陶行知研究会创造教育专业委员会、常州市韭田教育共同举办的“全国小学语文‘核心素养下的课堂转型’观摩研讨会”在武进区星河实验小学苹果剧场如期举行。

活动由浙江省特级教师虞大明老师带来的《景阳冈》一课的教学揭开序幕。课堂一开始，虞老师营造了愉悦的氛围，摇身一变成为了“大明老师”，将快乐学语文的理念轻松植入了孩子们心田。课后，虞大明老师在讲座中通过其幽默生动的语言以及独特的个人魅力，同与会老师分享了“语文教学的语用诉求”理念。让在座的都认识到，语用就在我们身边。作为语文教师，要为孩子搭建一个属于他们的平台。

下午的活动由江苏省特级教师，这次她带来的是四年级的一堂主题阅读课《推开窗儿》。祝老师的课堂教学从生活世界开始，整个教学流程就像一弯淙淙流淌的小溪，缓缓而来。祝老师的课，是一扇可以看到大美风景的窗，从这扇窗里，在场的所有人都得以窥探到“文化语文”的魅力。紧接着的讲座《审美素养，儿童的语文核心素养》更是让在座的老师，从美出发，真正感受到了“文化语文”按照美的规律所塑造的魅力。纵观历史长河，唯有文化是最坚硬的，如果每个老师都能像祝禧老师那样，以自己对母语文化的热爱去引导学生，以自己的母语文化积淀来唤醒学生，以激情的语言、宽厚博大的文化怀抱去感染学生。那么我们的语文教学会更加丰盈，更加不负历史使命。

第二天上午首先进行的是由全国优秀教师，江苏省特级教师岳乃红带来的主题阅读课《外婆，你好吗》。岳老师用她极富感染力的诵读，将学生带进了作者梅子涵的内心，帮助孩子体会到亲情的温暖，更是唤醒了孩子们在日常生活中对爱的觉知能力。课后带来讲座《儿童阅读和为了儿童的阅读》，岳老师更是清晰明确地指出：读书的最高境界是读出自己，找到自己和这个作品之间的联系。教育有一个很重要的目的，就是建立和这个孩子的联系。岳老师对儿童的母语学习的多维阐释，字字掷地有声，发人深思！

最后一个半天的活动热度丝毫不减。来自南京外国语学校的任志刚老师首先带来群文阅读课《我的傻瓜妈妈》。任老师通过“搜寻-比较-链接”这三步骤，配合一贯的幽默风格，横向统整三篇同主题文章，循循善诱地引导孩子们在阅读中说出自己的思考、自己的理解、自己的判断。特级教师刘红老师的比较阅读课，通过引导学生“用心读课文，抓住关键词句，发现相同和不同。”针对《莫泊桑拜师》和《孔子游春》两篇题材有相近部分的文本，帮助学生展开了自主研读。课后，刘老师又带来了一场精彩的讲座，内容围绕核心素养下的阅读教学实践。对照“核心素养”，刘老师解答了教师心中的困惑；针对“阅读教学”，刘老师又指明了教师实践的方向。正如刘老师所言，每个教师都应致力于真切提升学生阅读关键能力，让阅读为孩子的一生打底！

“学科核心素养”是一面旗帜，在高举这面旗帜的同时，不断探究、实践，坚持贯彻，相信语文教学一定会揭开新生面，语文教育也会达到新境界。