9月28日，常州市小学数学庄惠芬名师工作室第二十次活动在武进区横林实验小学举行，工作室领衔人庄惠芬校长带领全体工作室成员、以及来自各个学校一共四十多人参加了本次活动，工作室围绕研究课题“小学数学游戏化学习的教学策略研究”，本次研究主题为：“游戏化+  =上一节有意义的课”， 课堂是培育儿童核心素养的重要场域，工作室的研究坚持回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想，通过课堂的转型，培养学生的数学核心素养。活动主要按照课前主题会议、课堂聚焦观察、反思二度重构、同伴互助解构等几个板块开展，活动由横林实验小学陆娴静主持。

聚焦观察：原创课与整合课的PK。本次课堂观察现场分别是新北区新桥实验小学的陈惠老师执教三年级上册动手做原创活动课《四连方》和武进区洛阳中心小学陈幼峰老师执教三年级上册的常态整合课《长方形和正方形的特征》。陈惠老师的教学采用孩子们熟悉的俄罗斯方块游戏导入课题，通过小组操作讨论、全班交流分享让学生经历了三次递进式的挑战，全课采用游戏化情景，学生们被深深吸引带动，上课热情高涨，整堂课下来还意犹未尽。陈幼峰老师的课设计精妙，从在口袋中摸图形的游戏导入，充分激发了学生的好奇心和积极性，接着通过提出猜想、操作验证、得出特征的探究过程，让学生充分感悟和探索出了长方形和正方形边和角的特征，最后在学生在做图形、猜图形、围图形的三次游戏活动中强化掌握长方形和正方形的特征。

同伴解构：从结构到建构。工作室的所有成员以及横林实验小学的两位老师围绕主题和观察板块，对两节课分别进行了点评，述说了自己的想法和建议。大家一致认为陈惠老师的课把数学化和游戏化巧妙融合，设计大胆，整堂课都以学生探究为主，让学生们在思考、操作中体验感悟分类、转化、有序等数学思想，由此积累了丰富的活动经验；陈幼峰老师的课教学设计环环相扣，游戏化活动穿插其中，使得数学化和游戏化互相支撑，学生们在在数学中游戏，在游戏中探索。同时也对课堂的转型提出了深度的建议：一是火热的实践与理性的思维的结合；二是大问题、大单元、大情境的思维；开放度、思维度、方法度、深度与宽度的把握；三是认知的序列性、思维的阶梯性、素养的发展性的推进。

领衔人领衔：来自有意义的召唤。工作室领衔人庄惠芬校长做出了对游戏化学习+  =一堂有意义的课，观课应从“如果我是学生”和“如果我是老师”两个角度进行，在学生角度，想一想收获和问题；在教师角度，想一想启发和建议。接着具体诠释了今天的活动主题“上一节有意义的课”，指出：有意义的课是开启心灵的课，是开启大脑的课，是开启身体机能的课，是开启思维的课，是开启知识网的课，同时还指出一节有意义的课体现在有意向、有意蕴、有意思、有意味、有意象、有疑问这六个方面，并且指出游戏化课堂要改变学生的思维方式，我们要开阔学生整体化的视野，要进行结构化的教学，要引导系统化的思维。